١٣/٠٤/٢٠٠٤

 (لمزيد من المعلومات)

أود أن أعمل مع تلاميذي في الصفوف MS, TP, TPS على الماء والهواء والرمل. لا أعرف كيف أوضح الفروق بين الثلاث عناصر. أرجو أن تساعدوني على أن أنجح في إعداد حصص تعجب تلاميذي بشدة.

---

١١/٠٥/٢٠٠٤

 (لمزيد من المعلومات)

صباح الخير، في المرحلة الأولى، غالباً ما يؤدي اكتشاف الأطفال للمواد المختلفة إلى عمل أنشطة إكتشافية حسية . فاستخدام الحواس يعلم التلاميذ المشاهدة وإن أمكن التحليل (تعبير لغوي) فيستطيعون التفريق بين المواد والأشياء ويستطيعون أن يوصفوها. مع الوقت يكتشفون بعض خواص المواد. فهم يقومون بتجارب ويقارنون: التنقيل، الاصفاق الفرز، المخاليط. يقومون بتجارب ويشاهدون. لمقارنة الماء والهواء والرمل تكمن الفكرة في تهيئة ظروف جيدة للمشاهدة التي تمكنهم من التساؤل والمقارنة . مثال: النقل. هل مثلاً للثلاث مواد نفس الطريقة في النقل؟ (مثلاً: كيف ننقل هذه المواد إلى الحجرة المجاورة؟) سوف يقوم الأطفال بتخيل طرق مختلفة للإجابة على سؤال وسوف يحاولون تطبيقها. يجب تقييم التوقعات (سوف يسيل …..يجب إحكام غلق الكيس …. سيكون ذلك ثقيلاً جداً ….) سوف تمكنهم الملاحظات وتبادل الآراء من سرد الخصائص المشتركة بين المواد وخصائص كل مادة الخاصة بها. وهناك مشكلة من نوع آخر من المشاكل يجب حله وهو كيفية تدوين الأنشطة. وعلى حسب ما سوف يتم تدوينه (سواء أكان تعبير كتابي مشترك أو فردي، رسماً جماعياً أو فردياً) فمن المهم إيجاد نقاط تشابه واختلاف (مثلاً مع أول جداول للتجارب) أرجو أن أكون قد استطعت الرد على الأقل على جزء من سؤالك. بالتوفيق كلودين شوب .